PARA ESTUDIANTES DE 6° GRADO.

TAREA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

TEMA: ECO-AUDITORÍAS.

Objetivo

Promover la sensibilización e implicación del estudiante en actividades de cuidado al medio ambiente.

Procurar una practica cotidiana de vida que conjugue la adquisición de conocimientos sobre el medio ambiente, la participación social y la realización de accciones de protección al ambiente en la escuela y la comunidad.

Evaluar el medio ambiente escolar. Contenido de Aprendizaje: Recursos Naturales y Medio Ambiente Residuos comunes producidos en la escuela y su manejo Legislación ambiental dominicana Actividad de Aprendizaje: Los estudiantes, formarán grupos de 3 para hacer las siguientes tareas. Leer en este mismo Blog, toda la información relacionada con Eco-Auditoriías. Identificar 5 problemas ambientales de la escuela, según metodología de Eco-Adítorías. Identifar 4 soluciones a los problemas anteriores, que podrían ser hechas por los mismos profesores con la ayuda de los estudiantes, y 1 solución que pueda ser realizada por los mismos estudiantes de la escuela. Hacer una solucion a algún problema ambiental identificado, cuya solución hay que buscarla en autoridades, instituciones o empresas de fuera de la escuela. Enviar sus tareas al correo de la dirección josmota012@gmail.com. Pueden tambien hacer comentarios, al pie de los distintos contenidos del Blog.

NUESTRA ESCUELA

Equipo de Eco-auditores de Benerito

Equipo Auditor

Profesores:

Yoselyn Mota Pichardo                     Directora de Escuela Básica Benerito

Lisania Guerrero Bernard                 

Carolina Pión Rodríguez                   

Moisés E. Mateo                              

Estudiantes:

Carlos Ant. Rijo Pión                       

Darlin Lover Speak

Gary Edgar perez Rijo

Mario Melvin Aybar Mirabal

Franchesca Martínez Chevalier

Johana Rudendinda

Elio Pérez

Enrique Junior Moisés

Lancel Rijo Ramírez

Comunitarios:

Samuel Gregorio Santana,         

Zaida Rijo

Deisy Germania Cayetano

Nancy Marisol Rosario

Carolina Belen

 

BIBLIOGRAFIA

• Departamento de Ordenación del Territorio, Vivienda y Medio Ambiente / Eco auditoría Escolar, Gobierno Vasco.

• Ministerio de Educación, Cooperación Técnica Alemana 2005, GTZ/ Eco auditoría Un Programa de Intervención en Educación Ambiental Escuela–Comunidad Rural, Programa de Gestión de Recursos Naturales, Departamento de Educación Ambiental.

• Ana Jesús Hernández, Noris Garabito, Josefina Espaillat  2003/ Eco auditorías Escolares  en un Barrio Periférico de Santo Domingo, Cuaderno de Sociedad y Educación No.16,  Centro Cultural Poveda.

• Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales,  Ley  General de Medio Ambiente 64-00, agosto 2000.

• Odebrecht online.com Emilio Odebrecht, 2010, Políticas y Filosofías Compañía Constructora  Odebrecht.

• Ministerio de Medio Ambiente 1995, Libro Blanco de la Educación Ambiental en España.

• Noris Garabito y Ana de Jesús Hernández,  2001, Ciencias de la Naturaleza y Derechos Humanos Análisis y Propuestas Educativas, Cuaderno de Sociedad y Educación No. 14, Centro Cultural Poveda.

• Agencia de Medio Ambiente, Comunidad de Madrid 1993, Auditorias Ambientales  en la Comunidad de Madrid.

Conclusiones del proceso

Con este proyecto de investigación de eco auditoría escolar integrando la comunidad encontramos que:

• Las eco auditorías escolar son una herramienta para propiciar procesos de educación ambiental con amplia participación de la comunidad educativa, pues realiza un estudio del centro escolar  a través del análisis de su situación ambiental, la elaboración de posibles soluciones a los problemas encontrados, la puesta en práctica de las acciones y el seguimiento para el saneamiento escolar.

• Encontramos también que  durante el proceso de investigación de eco auditoría escolar se va dando respuesta a un eje transversal que es la educación ambiental en todos los niveles educativos.

• Sensibiliza y motiva para iniciar el trabajo escuela-comunidad fortaleciendo sus vínculos.

• Identifica y amplia el conocimiento de los recursos naturales del entorno y las materias prima con que se elaboran los alimentos que entran a la escuela.

• Se ampliaron los conocimientos sobre el medio ambiente para cuidar o mantener el entorno con calidad ambiental.

• Se hace necesaria una capacitación en materia de ecología y medio ambiente a maestros/as y miembros comunitarios de las comunidades no solo en las escuelas donde se han hecho las eco auditorías escolares sino también  en comunidades periféricas a la Autopista Del Coral.

• La eco auditoría escolar es una propuesta, respuesta a las demanda de la Conferencia de Río a la acción no gubernamental y que se asume nuevamente en el décimo aniversario de la misma celebrado en Johannesburgo.

• La eco auditoría escolar es un recurso didáctico que mira a una educación par el desarrollo local.

• Se concluye también que la eco auditoría escolar puede ser una contribución significativa para crear conciencia de responsabilidad civil en cuestiones de medio ambiente.

Fotos de Resultados

Metodología para la Realización de las Eco auditorías Escolares

Para la realización de las Eco auditorías Escolares primero se realizó una propuesta que incluía los pasos metodológicos para la realización de las mismas.

Se realizaron visitas a cada una de las escuelas a auditar, en la que participaron profesores y autoridades de las mismas. En esta reunión se propuso un encuentro con los profesores seleccionados  de cada escuela  y se hizo la sugerencia que invitaran algunos miembros de las comunidades o de la asociación de padres y amigos  de las escuelas que pudieran ser los posibles auditores en las comunidades.

Posterior a esto se llevo a cabo el encuentro donde la consultora ambiental de Odebrecht, presento una conferencia sobre la eco auditoría y la importancia de la misma. En esta reunión se solicitó a los profesores la selección de los estudiantes por sus aptitudes, actitudes y también por el interés que puedan tener en participar. Se sugirió que los estudiantes, si son de secundaria, deben ser de  2do. año,  en el caso de la escuela básica los de 6to. y  7mo. curso.

Después de seleccionados los estudiantes y los profesores, se realizó un taller de dos días  con el objetivo de capacitar profesores, estudiantes y lideres comunitarios en educación ambiental y la instrumentación para la realización de la Eco auditoría Escolar y los lineamientos metodológicos para su aplicación y que a su vez sirvan de modelo para el desarrollo sostenible de sus comunidades.

Se usaron 13 fichas (Fernández 1996). Las fichas ocupan una sola hoja  de papel, para que facilite a los estudiantes la investigación y las anotaciones acerca de las diferentes cuestiones relativas al contenido de las mismas. Estas fueron rellenadas por pareja de estudiantes de la ficha No.1 a la No.12. Luego cada grupo auditor por escuela elaboraron una ficha resumen de cada una de ellas. Las fichas fueron complementadas por cada una de las personas adultas que participaron en el equipo auditor y ellos los adultos, realizaron las fichas  del No. 1 al 3, trabajaron la ficha No.0  recogiendo los datos generales de los centros educativos. Luego vaciaron el contenido de la ficha resumen en igual número de papelógrafo (1 por ficha).

Las escuelas seleccionadas realizaron  individualmente las exposiciones de los resultados de la eco auditoría escolar, a todo el estudiantado y miembros de las comunidades. Posterior a ello se realizó un encuentro donde las tres escuelas realizaron una exposición general, enfatizando los resultados y las posibles soluciones. En este encuentro de exposición general fueron invitados las autoridades de Odebrecht y las instituciones gubernamentales o no  y otros miembros de la comunidad que pueda contribuir a la solución de los problemas encontrados.  Para dar seguimiento a los compromisos asumidos por los profesores, Odebrecht cierra el programa de Eco auditoría Escolar con un taller de sensibilización  sobre “Ecología y Educación Ambiental” como una manera de consolidar los lazos  entre esta compañía y la comunidad.

La preparación previa

De acuerdo al protocolo de la auditoria medioambientales se recomienda realizar talleres preparatorios para presentar el programa de la misma. Estos talleres se realizan con los equipos auditores de los centros educativos de Benerito y Padre Nuestro, los cuales tendrán  los conocimientos adquiridos, como recursos didácticos para un aprendizaje significativo acerca del medio ambiente local que les rodea. Por eso este proyecto piloto de Odebrecht contempló la preparación del personal más allá de un taller de instrumentación para la aplicación de la eco auditoria escolar, para también abarcar un taller de sensibilización en ecología y educación ambiental, que garantice la capacidad de seguimiento y los compromisos asumidos en las posibles soluciones a los problemas encontrados, en la aplicación de las eco auditorías escolares tanto en las escuelas como en la comunidad.

La Transparencia del Proceso

La información pública de los resultados: En esta fase se comenta y se transcribe en papelógrafo ¿Qué hemos hecho, Por qué lo hemos hecho, Cómo lo hemos hecho, Qué resultados hemos obtenidos y Cómo podríamos lograrlo mejor? El tiempo previsto para completar esta información puede ser de dos día completo del horario escolar dedicada a la exposición de los resultados en ambas tandas.

Determinación de Plazo de Ecoauditorías

La determinación de plazo se refiere a los tiempos que deben estimarse desde el comienzo de la eco auditoría, basadas en pasos operacionales, relacionados con la tarea del personal adulto y de las planificaciones docentes de los cursos que intervienen en el equipo auditor. Los plazos deben tener en cuenta los diversos trabajos preparatorios, los cuales poseen varias etapas.

I. La presentación del proyecto al centro educativo y la elección de las personas adultas y estudiantes para el equipo auditor.

II. Preparación del personal para llevar a cabo la eco auditoria escolar, talleres de concienciación, análisis de la situación ambiental del sector, metodología para la aplicación del instrumento diseñado (fichas).

III. Tiempo concreto para realización del trabajo de eco auditoría  escolar y la articulación con la programación de todas las actividades que se desarrollan en el centro educativo.

La aplicación de todas las fichas como instrumento para el desarrollo de la eco auditoría debe ser en tiempo seguido y no más de dos semanas del horario escolar). Además se elabora un informe único para cada una de las fichas, aunque se haya elaborado más de una de éstas en la clase.

Esta fase es la que más debe articularse con el diseño de la enseñanza-aprendizaje en que se enmarcan las diferentes cuestiones investigadas, aplicando las fichas como instrumento auditor (situación del centro escolar, energía, agua, desechos, etc). No debe pasarse de una semana completa del horario escolar.

¿Cómo se forma el equipo auditor?

La formación del equipo auditor se llevó a cabo bajo la normativa protocolar  de las auditorías ambientales que especifican claramente que debe ser interdisciplinaria. En nuestro caso se optó por formar un equipo con: 1) profesores/as, 2) estudiantes de 6to. y de 2° de bachillerato, 3) miembros de la comunidad y,  4) asesores externos (personas vinculadas a Odebrecht especialista en el área ambiental, otros que conocieran la comunidad donde está ubicado el centro escolar y con experiencia en el acompañamiento). Todo este personal formó un equipo mixto tanto de profesores/as, alumnos/as que seria el equipo auditor y  los especialista internos y de Odebrecht serían el equipo promotor. Este último fue el encargado de elaborar tanto el proyecto como los materiales para la realización del mismo. El equipo promotor ha brindado apoyo para los talleres de formación y capacitación para la instrumentación de la eco auditoría y sensibilización en ecología y educación ambiental

Estos dos equipos tanto externo como interno,  han demostrado su utilidad para alcanzar los objetivos y eficiencia de las eco auditorías.

La calidad de la eco auditoría depende en gran medida de la clasificación del equipo. El perfil de selección determina, que los estudiantes no pueden ser los finalistas del ciclo educativo, no importando la edad escolar obligatoria.

Entre los auditores interno figuran algunos profesores de asignaturas impartidas en los cursos elegidos para constituir el equipo,  que vivan en el sector y al mismo tiempo participen algunas madres de los estudiantes del equipo.

Uno de los requerimientos de los especialistas externo era que tuviera conocimiento sobre educación ambiental, auditoria ambientales y la legislación ambiental dominicana en materia de medio ambiente. Por otra parte que tuviera conocimiento de la realidad vivida en la comunidad donde se lleva a cabo el proyecto de eco auditoría escolar (En este caso el encargado de Relación con la Comunidad de Odebrecht).

ECO-AUDITORIAS ESCOLARES

Para comprender la eco auditoría escolar es importante definir primero ¿Qué es Auditar?

Auditar es la actividad de verificar. Es la comparación en lo que en realidad existe con lo que debería  haber. Cuando no existen estándares o requerimientos la auditoria se convierte en una mera evaluación.

La eco auditoría  escolar es una herramienta de gestión que consiste en una evaluación objetiva periódica sistemática y documentada, que comprueba si una organización o la gestión de una empresa y/o de un equipo directivo están cumpliendo con los objetivos o propósitos que se ha planteado alcanzar (Hernández 1993- López Jiménez 2001).

La eco auditoría escolar es un recurso que permite efectuar un análisis del impacto que producen las actividades del centro escolar en el medio ambiente. Normalmente las eco auditorías deben contener un plan de acción para mejorar las limitaciones encontradas al cual se le da seguimiento periódicamente. Esto así porque auditar sin actuar no es una actividad de educación ambiental, ya que ésta debe conjugar una educación sobre el medio ambiente basado en los contenidos, una educación  a través del  medio basada en la metodología y medios educativos y una educación a favor del medio ambiente basada en las actitudes, valores y comportamientos que se convierten en acción.

Informe fotográfico programa eco auditorias

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TODOS CONTRA EL CÓLERA

Este martes 30 de Noviembre, nuestra escuela contó con el apoyo del Departamento de Sostenibilidad de Autopista del Coral, para realizar dos jornadas educativas de prevención del cólera e higiene. La Dra. Sally Ramírez impartió dos charlas a un total de 780 estudiantes de las tandas matutina y vespertina, con la presencia de 15 profesores y algunos comunitarios. Se distribuyó brochure y se instaló dispensadores de jabón antibacterial en todos los baños. Fueron adiestrados los estudiantes en el uso de estos dispensadores.

La jornada fue conducida por la directora de la escuela Joselyn Mota Pichardo, de Autopista del Coral estuvo el gerente de SSTMA Miguel Bernard y encargado de Responsabilidad Social Edwin Guzmán.

PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL